桑植县十一学校 张增冰
【摘要】班级管理的核心在于班风建设，而爱的教育则是培育优良班风的关键。本文从营造爱的氛围、引导学生认识爱、搭建表达爱的平台三个维度，阐述了如何通过情感浸润培养学生孝亲敬长的品德与独立自爱的能力。实践证明，以爱为纽带的班级管理模式有效促进了学生心理健康发展，显著提升了班级凝聚力。
【关键词】爱的教育；班级管理；孝亲敬长；情感培育
一、多维浸润：营造充满关爱的班级氛围
（一）生活细节中的情感联结
1.聊天式传达关爱之意。在日常教育中，笔者注重通过多样化的沟通方式传递师爱。利用课余时间开展教室聊天、操场漫步等非正式交流，借助微信平台进行线上沟通，建立起立体化情感交流渠道，增进师生情感。
2.直接表达喜欢、欣赏之意。中学生热情直爽，喜欢直接的表达。笔者及时捕捉学生闪光点，用真诚且富有感染力的语言进行表扬。如：“你读书的样子好迷人呀！老师超级喜欢。”“刚才你是全班朗读最专心的一个，达到了忘我的境界，都让我看呆了。”“你的责任感，让我敬佩。”“你憨厚可爱、朴实真诚，我一直很喜欢你哟。”
3.分享快乐，建立信任。分享生活的点滴，容易拉近彼此的距离。同时，通过零食分享、困难帮扶等暖心举动，逐步构建起师生间的信任桥梁。
（二）心理疏导中的成长护航
面对学生因家庭教养方式、青春期困惑产生的心理问题，笔者采取 “倾听-疏导-联动” 的干预策略。以学生小哲为例，其因寄居生活出现情绪失控问题，笔者通过多次家校沟通，成功说服家长改变教育方式。这种精准化的心理支持，有效化解了学生成长的障碍。
（三）集体生活中的温暖传递
通过打造特色班级文化，构建温馨集体环境。在教室文化墙展示学生作品与班级目标，定期举办集体生日会，让每位学生在仪式感中感受集体关怀。这些举措不仅增强了学生的班级归属感，更让爱的教育具象化。
二、多元渗透：深化学生对爱的认知
（一）主题班会的系统引导
笔者每月定期开展主题班会，围绕“爱自己、爱他人、爱集体、爱祖国”等主题，设计丰富多彩的活动。开展“爱的故事分享会”，让学生分享自己身边的感人瞬间，引导学生思考爱的内涵与价值；组织学生观看《最美逆行者》等感人视频，讲述医护人员舍小家为大家的故事，学习大爱精神；结合国际时事，如对比和平环境与战乱地区的差异，激发学生的家国情怀，使爱的教育更具时代性。
（二）学科教学的有机融合
在学科教学中深度挖掘情感教育元素，例如在语文课堂上，以《背影》等经典文本为载体，引导学生感悟亲情的深沉；在历史教学中，通过英雄人物事迹培养学生的社会责任感，实现知识传授与情感培育的统一。
三、实践赋能：搭建爱的表达平台
（一）家访活动中的情感延伸
为了让班级中特殊的学生感受到集体的关爱，同时让孩子们表达正能量的爱，笔者组织学生参与特殊家庭家访活动，通过共同整理家务、陪伴老人等实践活动，让学生在真实场景中践行关爱。这种“以行促知”的教育方式，有效强化了学生的责任意识。
（二）榜样引领的激励机制
设立“家庭小天使”评选活动，通过同学互评、家访验证等方式，树立孝亲敬长的榜样典型。这种荣誉激励机制，既肯定了学生的优秀表现，也为其他同学提供了学习标杆。
（三）日常实践的习惯养成
布置“为家人服务”等实践性作业，将爱的教育融入日常生活。通过为长辈洗脚、辅导弟妹等具体行动，帮助学生将情感认知转化为实际行动，培养感恩意识。
四、实践成效与展望
经过持续的爱的教育实践，班级面貌发生显著变化：曾经社交恐惧的学生主动承担班干部职责，性格内向的学生变得自信开朗，学生整体呈现出积极向上的精神风貌。在今后的带班工作中，笔者将继续深化爱的教育理念，创新教育方法，用爱浇灌学生心灵，助力他们成长为富有爱心与责任感的新时代好少年。